成长期孩子三个特征

特 征 一：期待父母的认同

这个阶段是孩子价值观形成的重要阶段。如果你给予孩子正面管教的力量。肯定孩子的优点，给予他鼓励和正面暗示，会对孩子非常有帮助。因为孩子通过周边人的评价来感知自己，确定行为方向。如果得到了认同，他们就会强化那些好的行为，力求自己变得更好。

但是也有很多的父母喜欢贴标签，导致“好孩子”往往会成为“问题孩子”。“捣蛋”，“嬉戏”，“胡闹”，“吵架”往往是孩子的自我体现，不能一味地进行打击，反而需要父母的接纳。

实践经验证明，家长所反映的“不听话”的孩子，大都还会出现学业问题。为什么会这样？

亲子关系的不和，

让他们缺少有效引导，

缺乏好的学习动机；

他们将精力都用在了与父母对抗上，而且会因为没得到恰当的引导，变得更加成长期。这时，父母首先要改变自己与孩子的互动模式，化解与孩子的对峙状态；

其次，这个阶段的孩子出现学习问题，更多的是学习习惯不好所致。该看的书不看，该做的作业不做，看书时惦记着玩。当孩子只是在行为上没有控制好，在道德品质方面并没有出现什么问题时，完全通过引导就能改变，千万不要打上标签，将孩子推得远远的。错误的教育方法只会让孩子走向错误的成长方向。

所以，父母一定要理性地告诉孩子，应该怎么办，那些优秀的品格我们还是要教给孩子，比如善良、谦逊、诚实勇敢等。

特 征 二：孩子渴望得到尊重

这个时期的孩子自以为自己特别有主见，渴望被尊重与认同，但是明明还是个小孩子，能力与经验有限，所以常常需要向大人求助。家长在面对孩子成长过程中的不同心理，要及时调整自己，调整教育方式。这里要采用的是互动式教育，与孩子互动交流。

父母要多与孩子沟通，听孩子倾诉，知道孩子的想法。涉及到孩子自身的事不妨多与孩子商量，也可试着逐步将自主权交还给孩子，并在孩子遇到挫折和困惑的时候，帮助和引导孩子朝向正确的方向前进。

当孩子不喜欢看书，那么妈妈可以和孩子商量：是不是有别的爱好？然后沿着孩子的兴趣方向培养，孩子高兴，妈妈也轻松。在和孩子互动式的交流中，帮孩子解决问题，满足孩子渴望独立、获得尊重的心理需求。

平时，还可以和孩子达成一些协议，如：写完作业可以看半个小时的电视、做家务可以实现一个愿望等。

在这个阶段，父母的一言一行绝对是杀伤性武器。如果不给孩子充分的自由，过分地加以强制，往往会让孩子心情压抑，往往通过成长期来达到目的。

特 征 三：非常需要父母的陪伴

很多孩子一到了这个阶段就变的“不听话”，而且学习也提不起劲儿。很大的一个原因是缺少真正的陪伴。

很多人的观念认为只要给予孩子亲密的爱与陪伴，等孩子上学了就可以放松一下了。于是父母开始把重心又转移到事业上去了。这个阶段以留守儿童为主。父母的缺位，导致亲子关系紧张。孩子把精力都用来对抗父母了。

其实，孩子在这个阶段，非常需要父母的陪伴。把孩子交给手机，往往让孩子沉溺网络，不如多陪孩子读读有趣的书。

比如我给一位妈妈推荐了3d立体西游记，读过后她感慨很深：“之前总是抱怨孩子要玩手机游戏，平板游戏，其实根源在父母，我们没有陪伴他们一起游戏一起探索，在觉得应付不了他们的时候就拿最简单粗暴的方法，塞手机给他们，这本书打开了孩子们的想象之门，当他看到书里蹦出立体的画面那睁的大大的眼睛，伴随一声声的惊叹。”