厌学少年圆梦记——小颖的案例

厌学，对读书不感兴趣，拿起书来就头痛；性格暴躁，任性，冲动；常和无业青年在社会上游荡，厮混，沾染了抽烟、喝酒、打架等不良习性；对家人没有礼貌，粗暴……

这是小颖来到麦田前的真实写照，。小颖为何会成为父母、老师眼里的“问题少年”，厌学的根本原因到底在哪？这一切，对于小颖的父母而言，他们无法理解，也不知道自己的孩子为什么会变成这样，更不知道该如何教育“问题”越来越多的孩子。

据悉，小颖小时候和爷爷、爸爸妈妈生活在一起。妈妈是残疾人，二婚嫁给爸爸。现家庭人口有爸妈，妈带来的一个姐姐和自己。妈妈和爸爸开了一家窗帘店。

小时候，爷爷对小颖非常疼爱，但是爸爸妈妈对小颖的要求却非常严格。爸爸是小学文化，脾气粗暴。小时候，因为学习上的事情，小颖常挨爸爸的打。在学习上，小颖爸爸会逼着他背书、做作业，如果小颖不听从命令，或者成绩不好的时候，便对他予以严厉的惩罚或者殴打。有一次，爸爸把小颖打得鼻子出血。

随着小颖慢慢长大，开始出现外出不回家的情况。第一次留宿外面被父亲发现后，父亲狠狠地打了小颖一顿。

而后来，在打骂渐渐起不到作用以后，小颖父母开始放任不管。

初一那年，小颖通过表哥认识了社会上的一些朋友。

初二的时候，小颖离开家里，跟随教书的阿姨读书，但是读书成绩依然不好，小颖甚至认为姨妈不关心自己，并因此离校出走。

后来小颖回到父母身边读书，但依旧恶习不改，常和社会闲散人员厮混，对学习毫无兴趣，经常逃学。

到了初三，小颖已经完全不想再读书了，经常和社会上所谓的朋友在外打群架等，家人对他的管教问题毫无办法。

小颖开始的问题是厌学，对学习毫无兴趣，由厌学进而发展为不读书、逃学，最后和社会上的青年混在一起，在外打群架，斗殴。

根据麦田老师对小颖情况的了解，小颖对自己的前途有很明确的规划和努力目标，那就是做一名军官。

既然厌学的原因不是因为没有人生目标，那么到底是什么原因造成的呢？老师认为，这是是由于小颖父母特别是父亲不恰当的教育方式所致。

“小颖的父亲对孩子的学习是管而不教，不会和孩子一起探究分析学习成绩不好的原因，寻求解决问题的方法，而是粗暴地要求孩子按照自己的意愿去做，如果不按照意愿去做的话，就对孩子进行打骂。这样孩子的心理上把学习和打骂连在一起，一谈起学习就是负面的挨打受骂的情绪体验。长此以往肯定对学习形成了痛苦而不是快乐的情感体验，对学习的逃避和厌倦也因此而生。”这也是小颖厌学原因与大多数“问题孩子”厌学的不同之处。

小颖的另一个问题是父母在孩子长大了以后，过去的暴力教育不再起作用时就对孩子放任不管。小时候对孩子进行打骂式的教育，当孩子身体长大了以后，打骂教育不再起作用，这时是采取新的办法，而不是放任不管，放任不管只能使孩子最终在歧途上越来越远。

找到了小颖原因问题所在，该如何正确引导，从而实现真正的转变？

首先，利用小颖的理想与抱负加以引导。小颖的射击曾在X市比赛中得到第一等奖，对军事很感兴趣，内心一直渴望当个军官。但是他对当军官和学习的认识出现了偏 差，认为参军以后，只要把自己的军事训练搞好了，以后就可以直接提升。因此，孩子的认知与时代对部队军官的要求是不相符合的。因为部队中现在不再或者很少有从基层士兵中提干的，要想成为军官必须参加考试，进入军校深造，毕业之后才能够实现军官梦。因此，只有把读书与实现自己的人生理想联系起来，让他知道实现梦想就必须要读好书。

其次，帮助小颖分析他厌学的原因，告诉他不是自己读书读不进去，而是读书给了他太多的负面情绪。

此外，帮助小颖客观分析自己的条件。小颖去当兵，想提干是因为舅舅在部队做干部，在这一点上孩子知道这 对他实现自己的理想是个有利条件，但是不一定会因为有这样的舅舅而完全可以实现自己的梦想。

不管外因如何只能是一部分作用，内因才起真正的作用，同时要让 妈妈和舅舅证实，是否确实有这种能力和意愿，以免把希望寄托在外部条件上而导致失败。

老师还经常与家长进行沟通，探讨家长对小颖教育的误区，以及当孩子长大以后该如何与孩子进行沟通等问题。让小颖的父母真正理解，对小颖不能用过去的眼光静止地看待。当小颖有所改变的时候要相信小颖，对小颖寄予期望。

在老师的帮助下，经过数月的努力，小颖对自己的理想有了更深入的了解和更深刻的认识，他调整好状态，重新回到了学校，之后努力学习，决心用知识改变命运，实现理想。

后记：此去经年，韶华转眼即逝，一别数年，再次看到小颖，是小颖妈妈给老师发来的小颖身着绿军装的照片。看着照片上高大爽朗，阳光帅气的小颖，我不由得红了眼眶……